Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом

23 участника

О чём курс

Работа с невербальными детьми с аутизмом требует системного подхода к запуску речи, начиная с этапа, когда ребенок не понимает обращенную речь и не имитирует звуки. Материал сфокусирован на диагностике речевого профиля ребенка и выстраивании стратегии развития вокального поведения.

В ходе обучения разбираются:

  • механизмы формирования вокализаций в онтогенезе и причины их отсутствия при аутизме;
  • подходы к развитию понимания речи через имитацию действий и жестов;
  • методики стимуляции спонтанных вокализаций;
  • классические и модифицированные методы формирования эхо-реакций (стимул-стимул) для установления контроля над вокальным поведением.

Итогом обучения станет понимание алгоритма, позволяющего перевести ребенка от отсутствия звуков к осознанному повторению и функциональному использованию вокализаций.

Программа обучения

  • Как формируется вокальное поведение в онтогенезе: что пропускает в этом процессе ребенок с аутизмом?
  • С какими профилями можно столкнуться в работе (не понимает и не говорит; частично понимает, но не говорит и т. д.)
  • На чем сосредоточиться в каждом конкретном случае
  • Два метода формирования понимания речи (через имитацию действий с предметами и через жесты)
  • Методика стимулирования спонтанных вокализаций
  • Классический метод стимул-стимул и формирование эхо-контроля (как сделать так, чтобы ребенок начал повторять за вами)
  • Модифицированный метод стимул-стимул
  • Выбор стимулов для развития эхо-реакций
Складчина создана 17 февраля 2022 г. · описание обновлено 26 марта 2026 г.

Теги курса

Профессии

Другие материалы автора 12

ОМ Ольга Мелешкевич Все материалы
Понимание речи. Выполнение простых инструкций Понимание речи. Выполнение простых инструкций 110 ₽ 300 ₽ −63%Формирование грамматического строя речи. Часть 1 Формирование грамматического строя речи. Часть 1 530 ₽ 8 550 ₽ −94%Методика функционального анализа поведения. Создание эффективного поведенческого плана Методика функционального анализа поведения. Создание эффективного поведенческого плана 712 ₽ 14 250 ₽ −95%Установление сотрудничества у ребенка с РАС: от игры к инструкциям за столом Установление сотрудничества у ребенка с РАС: от игры к инструкциям за столом 486 ₽ 7 125 ₽ −93%Что предсказывает развитие речи у ребёнка с РАС или ЗПР? Что предсказывает развитие речи у ребёнка с РАС или ЗПР? 98 ₽ 500 ₽ −80%По следам кошки. Детали обучения. Часть 4. Обучение пониманию концепций «до» и «после» у ребенка с РАС По следам кошки. Детали обучения. Часть 4. Обучение пониманию концепций «до» и «после» у ребенка с РАС 320 ₽ 4 400 ₽ −93%Непонимающий речь ребенок: поведенческие и логопедические стратегии для запуска понимания речи Непонимающий речь ребенок: поведенческие и логопедические стратегии для запуска понимания речи 798 ₽ 9 000 ₽ −91%Обучение категориям Обучение категориям 1 672 ₽ 8 000 ₽ −79%По следам кошки. Детали обучения. Часть 1. Формирование навыков экспрессивного вербального поведения у ребенка с РАС По следам кошки. Детали обучения. Часть 1. Формирование навыков экспрессивного вербального поведения у ребенка с РАС 240 ₽ 3 370 ₽ −93%Расширение длины фразы Расширение длины фразы 568 ₽ 3 200 ₽ −82%Совместное внимание: формирование взгляда в глаза. Часть 1 Совместное внимание: формирование взгляда в глаза. Часть 1 338 ₽ 4 500 ₽ −92%Совместное / Разделенное внимание у ребенка с РАС. Часть 2 Совместное / Разделенное внимание у ребенка с РАС. Часть 2 400 ₽ 5 300 ₽ −92%
384 ₽ 3 600 ₽