Формирование фразовой речи у ребенка с РАС

42 участника

О чём курс

Развитие навыков фразовой речи у детей с расстройствами аутистического спектра требует системного подхода, опирающегося на принципы прикладного анализа поведения. Материал вебинара фокусируется на пошаговой подготовке ребенка к ответам на вопросы и методах расширения словарного запаса до полноценных предложений. Внутри разбираются этапы работы с вопросами о визуальных признаках, действиях, частях объектов и категориях, а также правила введения падежных форм с учетом онтогенеза русского языка. Вы узнаете, какие базовые навыки — эхо-реакции и совместный контроль — необходимо закрепить перед началом обучения, а также разберете типичные ошибки, возникающие при внедрении программы коррекции речи.

Программа обучения

  • Подготовка ребенка к вводу первых вопросов: что и как должно быть сформировано и отработано
    • Необходимая длина эхо реакции
    • Поведение слушателя с совместным контролем
    • Навык наименования
    • Словарный запас в поведении слушателя и назывании (такт реакции)
  • Поэтапная последовательность введения вопросов и методы работы с учетом онтогенеза русской речи
    • Как вводить каждый вопрос
    • Какой словарный запас необходим для ввода каждого вопроса
    • Ввод вопросов о визуальных признаках объекта. Картинка объекта на белом фоне. Ответ на вопрос 2-мя словами
    • Введение вопроса “Что делает?” Картинка объекта на белом фоне, 1 действие и 1 объект
    • Расширение ответа на ворос: ответ 3-мя словами
    • Ввод вопросов о части и категории. Ответ 3-4-мя словами
    • Поэтапный ввод падежных вопросов с учетом онтогенеза русского языка: какие вопросы вводить, какой требовать ответ. Ответ на вопрос 4-5-ю словами. Сюжетная картинка
  • Навыки, которые следует отрабатывать одновременно с введением вопросов
  • Делимся опытом: основные ошибки, которые можно избежать
  • Дальнейший курс: что вводить в программу после того, как ребенок освоил ответы на вопросы по картинке
Складчина создана 24 апреля 2021 г. · описание обновлено 26 марта 2026 г.

Теги курса

Профессии

Другие материалы автора 12

ОМ Ольга Мелешкевич Все материалы
Использование реакции обозревателя в обучении навыкам Использование реакции обозревателя в обучении навыкам 700 ₽ 6 175 ₽ −89%Тестирование навыков ребенка и логика составления обучающей программы Тестирование навыков ребенка и логика составления обучающей программы 600 ₽ 6 650 ₽ −91%Запуск понимания: 5 самых эффективных методов Запуск понимания: 5 самых эффективных методов 962 ₽ 7 500 ₽ −87%Начальные шаги в формировании диалога: реципрокный разговор Начальные шаги в формировании диалога: реципрокный разговор 582 ₽ 8 000 ₽ −93%Методика функционального анализа поведения. Создание эффективного поведенческого плана Методика функционального анализа поведения. Создание эффективного поведенческого плана 712 ₽ 14 250 ₽ −95%Что предсказывает развитие речи у ребёнка с РАС или ЗПР? Что предсказывает развитие речи у ребёнка с РАС или ЗПР? 98 ₽ 500 ₽ −80%Формирование грамматического строя речи. Часть 1 Формирование грамматического строя речи. Часть 1 530 ₽ 8 550 ₽ −94%Совместное внимание: формирование взгляда в глаза. Часть 1 Совместное внимание: формирование взгляда в глаза. Часть 1 338 ₽ 4 500 ₽ −92%Совместный/множественный контроль. Условная дискриминация: технология обучения Совместный/множественный контроль. Условная дискриминация: технология обучения 308 ₽ 3 750 ₽ −92%По следам кошки. Часть 3. Обучение описанию картинки ребенка с РАС По следам кошки. Часть 3. Обучение описанию картинки ребенка с РАС 424 ₽ 5 000 ₽ −92%Обучение дискриминации вопросов по методу Мелешкевич Обучение дискриминации вопросов по методу Мелешкевич 700 ₽ 5 700 ₽ −88%Совместный контроль в формировании вербального поведения Совместный контроль в формировании вербального поведения 626 ₽ 7 600 ₽ −92%
298 ₽ 5 250 ₽