Складчина Каталог
Мои курсы

Курсы о развитии ребёнка

О психологических этапах взросления и о том, что типично для конкретного возраста ребёнка.

Понимание возрастных норм помогает отличить временные особенности возраста от того, что действительно требует внимания. Курсы о развитии ребёнка обычно строятся вокруг конкретных этапов — младенчество, ранний возраст, дошкольный период — и описывают, какие навыки и реакции типичны для каждого из них. Полезно смотреть на курс не как на универсальный справочник, а как на общий ориентир, поскольку темп развития у каждого ребёнка индивидуален.

В каталоге
1888 курсов
Доступно сейчас
1559
На стадии сбора
327
Стоимость участия
от 40 ₽
Средний рейтинг
4.5 из 5

Данные каталога обновлены 24 сентября 2026 г.

Прежде чем записаться, сверьте пару вещей

  1. Конкретный возрастной этап

    Проверьте, соответствует ли возраст в курсе возрасту вашего ребёнка на текущий момент

  2. Опора на исследования развития

    Уточните, ссылается ли автор на признанные модели возрастного развития или излагает только личные наблюдения

  3. Отношение к индивидуальным темпам

    Узнайте, признаёт ли курс, что темп развития индивидуален, или подаёт нормы как жёсткий график

Курсы в каталоге

Найдено: 1888
Эмоциональный интеллект. Вебинар с 0 до 14 лет Можно купить
116 ₽ 1 000 ₽ −88%
Оплатили 32

Эмоциональный интеллект. Вебинар с 0 до 14 лет

Ирина Стукалова
Развитие ребенка от рождения до 7 лет Можно купить
300 ₽ 900 ₽ −67%
Оплатили 9

Развитие ребенка от рождения до 7 лет

Ирина Стукалова
Основы нейропсихологии. Часть 1 Можно купить
199 ₽ 4 500 ₽ −96%
Оплатили 15

Основы нейропсихологии. Часть 1

Олеся Тарасова
Развитие мышления и речи: нейропсихологический подход Можно купить
96 ₽ 350 ₽ −73%
Оплатили 23

Развитие мышления и речи: нейропсихологический подход

Мария Станкевич
Нейроупражнения для развития психомоторных и когнитивных функций у детей Можно купить
80 ₽ 559 ₽ −86%
Оплатили 39

Нейроупражнения для развития психомоторных и когнитивных функций у детей

Елизавета Шестакова
Миофункциональные нарушения как причина речевых проблем ребенка. Трейнер Инфант в практике логопедической работы Можно купить
632 ₽ 990 ₽ −36%
Оплатили 5

Миофункциональные нарушения как причина речевых проблем ребенка. Трейнер Инфант в практике логопедической работы

Елена Архипова
Р
Можно купить
1 168 ₽ 3 300 ₽ −65%
Оплатили 7

Развитие умственных и творческих способностей ребенка направленной игрой

Татьяна Белякова
Т
Можно купить
80 ₽ 370 ₽ −78%
Оплатили 44

Тренажер Развитие внимания для детей 7-10 лет

НИИ Эврика
Т
Можно купить
100 ₽ 370 ₽ −73%
Оплатили 22

Тренажер Развитие внимания

НИИ Эврика
Подготовка к школе: нейропсихологический подход Можно купить
680 ₽ 3 300 ₽ −79%
Оплатили 9

Подготовка к школе: нейропсихологический подход

Мария Станкевич
Арт-терапия, как метод коррекции заикания Можно купить
120 ₽ 290 ₽ −59%
Оплатили 8

Арт-терапия, как метод коррекции заикания

Татьяна Колотилова
Ребенок инструкция по применению Можно купить
618 ₽ 12 900 ₽ −95%
Оплатили 47

Ребенок инструкция по применению

Камила Исаева
Код гениальности ребенка. Пакет Практик Предзаказ
1 222 ₽ 7 900 ₽ −85%

Код гениальности ребенка. Пакет Практик

Никита Лабузо
Почему я боюсь, злюсь, грущу, горжусь, радуюсь Можно купить
100 ₽ 349 ₽ −71%
Оплатили 7

Почему я боюсь, злюсь, грущу, горжусь, радуюсь

Наталья Магвайр

Авторы курсов: Развитие ребёнка

Школы и платформы

Другие направления подкатегории

Частые вопросы

Что делать, если ребёнок отстаёт от норм, описанных в курсе?

Разброс в темпах развития — обычное явление, но при заметном и устойчивом отставании разумно проконсультироваться со специалистом лично, а не полагаться только на общие материалы курса.

Подходит ли курс для родителей детей с особенностями развития?

Общий курс о типичном развитии может быть полезен как база, но для конкретных особенностей обычно существуют отдельные специализированные программы и консультации.

Можно ли использовать материал курса для подготовки ребёнка к школе?

Отдельные курсы включают такую тему, но лучше уточнить это в описании конкретной программы, а не предполагать по общему названию.