Математика 4 класс по системе 3

Педагогическая система Л. В. Занкова выстраивает начальное обучение вокруг общего психического развития ребенка, связывая осмысление понятий с формированием практических навыков. В основу положено осознание школьником самого процесса учения: понимание материала, применение теоретических знаний на практике и владение мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения и обобщения.

Отдельное внимание уделяется систематической работе со всеми детьми в классе, включая отстающих учеников. Авторский опыт показал, что перегрузка неуспевающих тренировочными заданиями не способствует их развитию и лишь усиливает отставание. Регулярная исследовательская работа в экспериментальных классах помогла зафиксировать качественные сдвиги в усвоении знаний у слабых школьников. В ходе многолетних наблюдений исследователи отслеживали соотношение мышления и эмоций, наблюдения и мышления, а также особенности восприятия детей на протяжении всего начального обучения.

Организация уроков и освоение понятий

Учебный процесс опирается на сотрудничество и совместную деятельность. Ученики самостоятельно наблюдают, сопоставляют факты, классифицируют явления и формулируют закономерности. Структура урока строится с учетом логики коллективной мысли детей, сохраняя завершенность, а формулировки заданий побуждают к самостоятельному поиску.

Содержание охватывает грамматику, чтение, математику, историю и природоведение, формируя единую картину мира на стыке науки, литературы и искусства. Методика не разделяет школьные предметы на главные и второстепенные. Учебный материал подается в логике дифференциации от целого к частям: понятие сначала вводится как общее представление, после чего последовательно раскрывается и конкретизируется в новых темах.

Введение терминов происходит непосредственно во время изучения явлений, выступая средством обобщения. Освоение слова проходит последовательные ступени:

• учитель употребляет термин без требования от детей немедленно оперировать новым словом;
• дети выполняют упражнения по подбору частных случаев к общему понятию;
• ученики опознают и выделяют обозначенные термином явления среди других;
• выполняются задания по отнесению частных случаев к общему понятию для перевода термина в активный словарь.

Возвращение к ранее пройденному материалу не сводится к механическому повторению: каждый повторный разбор углубляет понимание темы и делает шаг вперед в изучении предмета.

Для кого подходят материалы

Материал адресован родителям младших школьников для базового или дополнительного обучения дома. Тексты также рассчитаны на репетиторов, изучающих принципы развивающего обучения и приемы работы по системе Занкова.