КТП логопеда для старшей группы ТНР

Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда по формированию лексико-грамматических категорий, связной речи и обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР (ТНР). В комплекте с КТП: Годовое планирование Консультации для педагогов и родителей Физминутки и пальчиковая гимнастика Комплексы артикуляционной гимнастики Структура КТП (пример: лексическая тема «Детский сад»): Общие речевые навыки / Артикуляционная гимнастика / Развитие фонетической стороны речи: Арт.упражнения: «Лягушка улыбается», «Хоботок», «Шарик надулся-лопнул», «Дудочка», «Лопатка», «Часики», «Юла» — Развитие артикуляционной моторики Развитие лексики: «Кто что делает?» Воспитатель? Няня? Логопед? Повар? Медсестра? Музыкальный работник? И т.д. — Расширение пассивного словарного запаса и переход к активному использованию в речи существительных, глаголов, прилагательных по теме «Что дети делают в детском саду?» (Разговор по режимным моментам) «Как называется?» Когда мы кушаем утром – это … (завтрак) и т.д. «Где это происходит?» Раздеваются (где?) - … (В раздевалке) и т.д. «Скажи, где, какая?» Выставить в ряд 7 игрушек и задать вопросы. Например: Какая игрушка перед мишкой? После машинки? Между мишкой и машинкой? Первая? Третья? Последняя? — Расширение понимания значения наречий, числительных Слуховое внимание и восприятие. Формирование слоговой структуры: «Раздели хлопками» Ло-го-пед, ня-ня, врач, по-вар, ком-на-та, раз-де-вал-ка, стол, стул, ка-би-нет, зал, кро-ва-ти, ок-но. — Формирование навыка слогового анализа слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов (прохлопывать, простукивать слово вместе с логопедом) Чистоговорки: ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду / НЕ-НЕ-НЕ – повара на кухне / КЕ – КЕ – КЕ – повар в белом колпаке / ЧИИ – ЧИИ – ЧИИ – в садике врачи / ПЕД-ПЕД-ПЕД – есть и логопед / ДУ – ДУ – ДУ – воспитатели в саду / ТЕЙ – ТЕЙ – ТЕЙ – любят все детей / АЮ – АЮ – АЮ – на занятии играю / АС – АС – АС – няня кормит нас — Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращённую речь и запоминать чистоговорки, с последующим воспроизведением Развитие ВПФ: Игра «Кто лишний?» Кто не работает в детском саду? - Воспитатель, машинист, логопед, психолог (и т.д.) — Выделение из ряда предметов лишнего Упражнение «Что изменилось» (ряд из предметных картинок на доске) — Развитие зрительной памяти, мышления Физминутка: «Стойкий солдатику» — Развитие моторики Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе Девочки и мальчики…» Грамматический строй речи: «Один-много» (помещения детского сада и предметы) — Развитие навыков образования и практического использования в активной речи форм единственного и множественного числа существительных «Большой-маленький» (игрушки) — Совершенствование умения образовывать и использовать в экспрессивной речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Что где стоит (лежит)?» (сюжетная картина с игрушками или раскладывание игрушек на столе) — Расширение понимания значения простых предлогов (в, на, у, под, над, за) и активизация их в речи «Кто что делает?» (сотрудники детского сада) — Обучение составлению простых предложений по вопросам. Совершенствование навыка распространения простого предложения однородными членами Упражнение «Какой? Какая? Какие?» (цвет предмета) — Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительных с существительными в роде и числе Упражнение «Из чего сделана игрушка? Какая она?» — Формирование навыка образования и использования в речи относительных прилагательных Связная речь: Проговаривание (заучивание) стихотворения по мнемотаблице: «В нашем детском саду – меленькие столики. В нашем детском саду – голуби и кролики. В нашем детском саду - песенки и сказки. В нашем детском саду - кубики и краски». — Совершенствование навыка рассказывания стихотворения со зрительной опорой Цена 500 руб. Скрытая ссылка